论高校教师的职业素质
发布时间：2016-04-08 16:39:00 点击： 发布人：教务处
摘 要： 高校教师的职业素质对我们高校建设，以及教师师资队伍的一个建设有的何等重要的作用，作为高校教师我们应当如何从自我方面加以提高，提高我们整体的素质。
关键词：高校教师的职业素质；学高为师，身正为范；大学
我国《中国教育改革和发展纲要》明确指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支跨世纪的、具有良好素质的教师队伍，是发展我国教育事业的长远要求，是实施素质教育的根本保证，当前我们必须将教师职业素质的提高摆在一个十分重要的位置上，也只有具备了良好职业素质的高校教师才可以称得上是高校人才型教师。近年来我们的高校教师多以青年教师为主，青年教师所特有的年轻、精神、自信、充满朝气，与学生之间有较强的亲和力和感染力，能使用现代教育技术为教学服务，加之多拥有博士、硕士学位，这些因素已经为我国高校的师资队伍增添了无穷的活力。那加强我们师资队伍的自我建设更是重中之重，第一步就要从培养高校教师的职业素质开始。
“学高为师，身正为范”这是我一直以来，从报考师范院校，到从事我热爱的教育行业所遵守的人生信条。
一 专业技能的提高，多领域全面发展，终身学习以及创新能力的培养。
“学高为师”，我们需要从自身的自我建设着手。
首先掌握深厚的本学科的专业知识。
要给学生“一杯水”，自己要有“一缸水”。高校大多数青年教师都具有高学位高智商高情商，应该说在学科知识的掌握上已具备了很好的基础条件，但还是需要不断的学习更新新的知识。但是要教好书，真正做到教书育人具有比较广博的相关学科知识，掌握必要的心理学知识和教育科学知识。既然是当一名教师，你就必须懂得教育学理论，尤其是高等教育学的理论，应该尽力使自己成为一名教育学专家。否则，就会出现满肚子的知识，不知如何教给学生的尴尬局面。教学不光是知识的传授，更多的是人与人沟通的一种艺术。
其次，多领域全面发展，终身学习。
大学的理想是什么？英国教育学家纽曼说过：“大学(University)是传授普遍(Universal)知识的地方。”他认为大学的真正使命是“培养良好的公民并随之带来社会的和谐发展。”这是多么崇高的使命！我们的高校还远远未达到这个境界。因此只有认识清楚了，才会有正确的办学目标和教育教学改革方向。
作为高校教师，我们更要全面发展，不光研究自己的专业领域里。更多的是自我充实，自我学习。从而给学生以广博的知识体系，作为一个学习的榜样。在多学科对同一个学生个体施教的过程中，要求各科老师有相互配合的意识，应善于从学科交叉、学科对比与学科渗透等方面对学生进行教育。要求教师能从系统理论的高度来驾驭教学内容。能有效地促进学生认知水平的提高。这就要求我们了解相关科学知识，如诺贝尔奖项和本学科相关的，以及一般方法论知识。教育是超前的事业。21世纪是一个充满着竞争的时代，教师不但要适应教育的今天，还要面对发展的未来。这就不但要求教师要对今天的社会变革与发展有适应力，还要为21世纪社会培养有竞争力的人才，要求教师必须以超前意识为基础，发展教师的获取处理使用信息、教育科研等多项发展能力。
并且终身学习，才能保证我们知识的长青性。庄子早就说过，“生也有涯，知也无涯”， 知识经济时代，大学教师要树立终身学习的理念，保持终身学习，并积极进行科学研究，不断跟踪最新科技成果，洞悉并掌握本专业和相应专业的学术动态，从而提高自身素质，改善知识结构，拓宽知识视野，淘汰、更新过时的知识点，将最新学习、科研成果直接、迅速地反映在教学活动中，而不仅仅停留在传授现成的书本知识，不断提高教育教学水平，这样驾驭课堂才能做到游刃有余。
再有，教师的创新能力的培养。
随着社会的法杖，现代科技日新月异的进步，相对于基础教育来讲，高等教育所要传授的科学文化知识的更新创新速度相对较快，这对于高校教师的创新能力提出了更高的要求，包括教学方法，教学内容，科研方法，学术思想，教学管理理念等等。并且针对90后的新兴一代，这一代学生的特点是经济上富裕，关心天下大事，兴趣爱好广泛，易于接受新鲜事物，责任心强，注重社交，审美，电子产品的新一代，能否跟上时代潮流的，知识更新的老师，对于他们尤为重要。不光是知识的学习，更多的是老师的威信，教学管理等更多方面。
二 教师的思想道德建设，示范性。
“身正为范”我们需要从我们的师德方面来进行提高，并且老师扮演着教书育人的角色，更要加强对自我的要求。
教师在育人过程中要言传身教，教师本身的思想品德、个性修养、一举一动都成为学生模仿的对象，这就要求教师要有进行良好的思想道德建设。老师，作为教书育人的文化人，其精神对工作的推动作用往往比一般人更重要，奉献精神是促进教师进步最重要的精神动力，它是教师职业道德中的核心内容。
三 教师的奉献精神以及和学生的情感交流。
教育是“使人成人”的活动，一名好的高校教师在教育过程中必然贯穿着对教育的责任感和使命感，以及体现着教育原则的对学生的热爱。教育工作需要教育者付出大量的时间和精力，没有强烈的责任感，没有崇高的道德义务感和一定的牺牲精神是不行的。陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，就是一种无私奉献的强烈的教育职业道德情感。 (责任编辑：admin)
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